SOSYAL BİLGİLER EĞİTİM YAKLAŞIMIMIZ
Sosyal Bilgiler; tarih, coğrafya, antropoloji, arkeoloji, ekonomi, psikoloji, felsefe, sosyoloji ve hukuk disiplinlerinin bilgi, beceri ve yöntemlerini disiplinler arası bir anlayışla bütünleştiren bir öğretim alanıdır. Bireyin doğal ve toplumsal çevresiyle etkileşimini zaman, mekân, değişim ve süreklilik bağlamında ele alarak toplumsal kimliğinin gelişmesine, vatandaşlık bilinci kazanmasına ve toplumsal yaşama etkin katılımına katkı sağlar.
TED Atakent Koleji Halkalı Kampüsü’nde Sosyal Bilgiler öğretimi, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin beceri temelli ve bütüncül eğitim yaklaşımı doğrultusunda yapılandırılmaktadır. Bu doğrultuda öğrencilerin bilişsel, sosyal, duygusal ve ahlaki gelişimleri bir bütün olarak ele alınmakta; alan becerileri, kavramsal beceriler, sosyal-duygusal öğrenme becerileri, okuryazarlık becerileri ve öğrenme eğilimleri değerler eğitimiyle ilişkilendirilmektedir. Öğrencilerin edindikleri bilgi ve becerileri farklı bağlamlara aktarabilmeleri, toplumsal olayları çok boyutlu değerlendirebilmeleri ve etik sorumluluk bilinciyle eyleme dönüştürebilmeleri amaçlanmaktadır.
Sosyal Bilgiler öğretimi kapsamında öğrencilerimizin;
- Bireysel özelliklerini, ilgi ve yeteneklerini tanımaları; öz farkındalık ve öz düzenleme becerilerini geliştirerek öğrenme süreçlerini planlamaları, izlemeleri ve değerlendirmeleri,
- Millî kimlik ve vatandaşlık bilinci geliştirmeleri; Atatürk ilke ve inkılaplarının Türkiye Cumhuriyeti’nin kuruluşu, çağdaşlaşması ve gelişimindeki rolünü kavrayarak Cumhuriyet’in temel değerlerini benimsemeleri,
- İnsan hakları, milli bağımsızlık, millî egemenlik, demokrasi, laiklik, eşitlik ve hukukun üstünlüğü ilkelerini anlamlandırmaları; hak ve özgürlüklerini sorumluluk bilinciyle kullanarak demokratik yaşama etkin katılım göstermeleri,
- Kanıta dayalı sorgulama ve araştırma becerilerini geliştirerek farklı kaynaklardan bilgi toplamaları, kaynakların güvenilirliğini değerlendirmeleri, bilgi ve bulguları karşılaştırmaları ve gerekçelendirilmiş sonuçlara ulaşmaları,
- Zamanı algılama, kronolojik düşünme, tarihsel empati, değişim ve sürekliliği algılama becerilerini kullanarak tarihsel olay ve olguları dönemin koşulları içinde değerlendirmeleri; geçmiş ile günümüz arasında anlamlı ilişkiler kurmaları,
- Mekânsal düşünme ve coğrafi sorgulama becerilerini geliştirerek insan, çevre ve mekân arasındaki karşılıklı etkileşimi çözümlemeleri; harita, tablo, grafik ve diğer görsel verileri kullanarak coğrafi bilgiyi yorumlamaları,
- Eleştirel düşünme, problem çözme ve karar verme becerileri aracılığıyla yerel ve küresel sorunları farklı bakış açılarından incelemeleri; kanıtlara dayanan, uygulanabilir ve toplumsal yararı gözeten çözüm önerileri geliştirmeleri,
- İletişim, empati ve iş birliği becerilerini kullanarak düşüncelerini gerekçeleriyle ifade etmeleri, farklı görüş ve kültürlere saygı göstermeleri ve ortak sorumluluk gerektiren çalışmalara etkin biçimde katılmaları,
- Bilgi, medya ve dijital okuryazarlık becerilerini geliştirerek bilgi kaynaklarını eleştirel bir yaklaşımla değerlendirmeleri; teknolojiyi etik ilkeler, güvenlik ve toplumsal sorumluluk çerçevesinde kullanmaları,
- Üretim, dağıtım ve tüketim süreçleri arasındaki ilişkileri kavramaları; finansal okuryazarlık ve girişimcilik becerileri doğrultusunda kaynakların bilinçli kullanımına ve sürdürülebilir yaşama yönelik sorumluluk geliştirmeleri,
- Doğal ve kültürel mirasın korunmasına duyarlılık göstermeleri; adalet, saygı, dürüstlük, sorumluluk, yardımseverlik ve vatanseverlik değerlerini Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi doğrultusunda tutum ve davranışlarına yansıtmaları hedeflenmektedir.
Öğrenme ve öğretme süreçleri; öğrencilerin etkin katılımını esas alan araştırma, sorgulama, tarihsel kanıt inceleme, tartışma, problem çözme ve proje çalışmalarıyla desteklenmektedir. Disiplinler arası etkinlikler ve okul dışı öğrenme ortamları aracılığıyla öğrenmenin yaşamla ilişkilendirilmesi sağlanmaktadır. Öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyleri, ilgi ve ihtiyaçları dikkate alınarak destekleme ve zenginleştirme uygulamalarına yer verilmektedir.
Ölçme ve değerlendirme, öğrenme sürecinin ayrılmaz bir bileşeni olarak ele alınmaktadır. Öğrencilerin bilgi ve becerilerini kullanma, farklı durumlara aktarma ve özgün ürünler ortaya koyma düzeyleri çeşitli öğrenme kanıtları üzerinden izlenmektedir. Süreç odaklı değerlendirme, geliştirici geri bildirim, öz değerlendirme ve akran değerlendirmesi uygulamalarıyla öğrencilerin bireysel gelişimlerinin desteklenmesi ve öğrenme sorumluluğu kazanmaları amaçlanmaktadır.